镇小学教学教研工作计划(小学教研组工作计划)

1.小学教研组工作计划

第一学期小学数学教研组工作计划

(2009—2010学年第一学期)

一、指导思想

在以往的数学教研工作中,虽然取得了一定的成绩,但在把理念转化成行为的过程中,更偏重于知识育人,而缺乏文化育人,本学期,我们全组教师,继续突出“目标清晰化,过程精细化,成果最大化”的管理思想,站得高,看得远,想得深,做的实。确立使学生“会学、乐学”的基本理念,以提高课堂教学效率为重点,围绕教研组的科研课题,转变教育理念,改进教育方法,优化教学模式,逐步提升课堂教学效率,切实提高教学质量。

二、教学任务

1、备课要充分,学习目标要明确;上课要认真,方法要灵活;作业布置要突出层次性,重在落实,实现“天天清、周周清、月月清”,讲究实效。

2、做好天天练的工作。狠抓学生的计算与基本技能训练,做到天天2--3分钟口算或者是基本计算训练,本学期高段、低段将分别进行一次数学口算竞赛,以此激发学生学习数学的兴趣。

3、定期进行教学检查。

4、抓好学生聊好的书写习惯,并组织优秀作业评选及展览活动。

5、切实做好每一次教研组的教研活动,做到活动前有中心议题,活动中有记录,活动后有分析。

6、开展以“如何提高学生的计算能力”为主题的课堂教学研究活动,着力变革教师的教学方式,提高教师的课堂教学水平。

三、工作重点及措施: 1、每月检查教案、作业一次,教研组进行抽查,杜绝无视进度备课和上课,先上课后备课现象,要求教案具有实效。要有板书设计,要有课后反思;作业方面要求提高作业练习的效能,作业布置精心合理,作业做到批改准确,反馈纠错及时,适当批有鼓励性评语,保持作业本整洁,书写规范,使学生养成良好的书写习惯。 2、教师的育人的整体意识还有待于提高,要变知识育人为文化育人,让学生在愉悦的环境中学习。在这方面,教研组要做好三个引领:理念引领、思路引领、方法引领。主要措施是教研组牵头加强理论学习,听课,提高认识。 3、在学校安排下,继续开展评优课、同课头听课研讨活动,突出新课标理念、以主体参与的课堂教学设计为研究重点,进行“研、讲、评、议”一条龙教研活动,充分体现集体智慧,集思广益,提高教师的授课质量,提高课堂效率。

4、备课要充分,目标要明确;上课要认真,方法要灵活;作业布置要突出重点,讲求效果,有收必改,有练必评,有错必纠;

5、备课要充分,目标要明确;上课要认真,方法要灵活;作业布置要突出重点,讲求效果,有收必改,有练必评,有错必纠;

6、各数学教师认真拟定好教学计划和辅导学生的计划。在教学中,要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养,做好辅优帮困的工作。

7、加强自身业务学习:养成多看书,看好书的习惯,多参加校内外的专题讲座、教材培训、教学交流和观摩等活动,一学期听课、评课争取达到15节以上。

2.九年义务小学教研工作计划

小学教研工作计划

一、指导思想

教研是学校工作的重要组成部分,是提高教师理论专业水平和业务素质的有效途径,是全面推进素质教育,落实新一轮基础教育改革新理念,提高课堂效率的有效途径。本学期本着以新课程理念为指导,以新教材研究为载体,以课堂教育研究与改革为切入口,加大教研、教改力度;以熟悉新课标,吃透教材,探索教法,稳步推进,和谐发展为宗旨,深入开展教学方法和学习方式的研究,发扬“苦字当头,实干兴教”的拼搏精神,正确处理改革与发展,质量与创新的关系,探索符合新课程理念的教学方法和学习方式,推动学校教育教学工作健康向上发展。结合我校实际,特拟订本计划。

二、工作要点

1、加强理论学习,更新教育观念,转变教学思想,提高教学质量。

2、狠抓常规管理,改革课堂教学,向管理要质量,向教研要质量。

3、开展课程研究,方法研究,考试研究,潜能生转化研究等方面的工作。

4、组织教师撰写教学、教研经验,案例分析,教学反思和论文等。

5、开展课题研究。

6、组织教师进行教学观摩研讨活动。

7、组织教师进行听课、评课、说课等活动。

8、健全对后进生转化工作的管理和跟踪辅导。

9、指导好教改实验班级的建设工作。

三、具体措施及办法

(一)加强理论学习,发挥理论的引领作用

1、组织教师学习各科课程标准,学期初分组学习语文、数学“课标”深刻领会“课标”新理念,能正确把握“课标”精神,能根据“标准”的精神对教材进行分析,,能有创见地处理教材,使用教材,能有效地组织课堂教学,促进学生自主发展。

2、组织教师学习《课程观》,坚持理论联系实际的原则,从理论的、高度的分析典型的案例,充分发挥理论的引导作用,使教师尽早进入课改的新角色,增强课改意识,树立正确的课程观、学生观、教师观、教学观,把握新课程改革的方向,大胆进行新课程改革的实践与研究,不断推进课程改革。

(二)、开展课题研究,建立以校为本的教学研究制度

1、教研课题;语文组(组长:xxx):如何培养学生的阅读能力;数学组(组长:xxx):如何培养学生的计算能力。

2、围绕教研课题开展本校教学进行活动,采用依据学校总体研究课题,“学习理论和方法——进行课堂教学时间——讨论交流找出问题和不足——再进行实践检验的方法。”—设计(就是解决问题的方案,记录于相关的本子上)—行动(在教学中不断实践完善)—反思(再进行反思,找出得失,没解决或解决不了的又做新的问题来反复研究,每月有一次记录于相关的本子上)”是校本教学行动研究的四个要素;“问题解决—合作交流(可以是两人以上的日常对教学问题的探讨:也可以是团体的交流,如教研组,学校集体的)—叙事研究”是校本教学研究的三个基本途径,各教研组每位教师要根据学科总课程,结合自己的教学实际,大胆提出需要解决的问题,拟定行动研究计划,并不断进行课堂教学实践,反思,真正把教学与研究统一起来,获得行动与研究的亲身体验与经验,并进行整理,提炼,写成教育随笔、论文,课堂教学案例(每学期一次,学期末交学校)与反思,促进教师专业成长。

3、加强教学研讨,完善教研制度,每一位教师要自觉参加教师汇报课的研究、说课、听课、评课活动,开展好每月一次的汇报课交流活动。

(三)、加强常规管理

1、完善管理规定,落到实处,真正做到制度规范教学,靠管理提高教学质量。

2、加强常规管理,结合我校实际,从“备、讲、批、辅、研”等基本环节抓起,进行检查、评定。具体做法是:

(1)、每月组织全体教师听评课(上课教师完成优秀教学设计,由全体教师共同评课,指出优缺点,完成比较全面的发言,评课后教学设计、点评稿交由学校存档)

(2)每两周一次校本培训,其中包括远教培训;

(3)、定期不定期进行教案检查,学校每月检查一次,将情况记录在教案本上;教研组随时抽查教师的教案;

(4)、学生作业检查,学校每月检查一次,并有相关记录,教研 组每周至少抽查一个班的作业;

(6)学期末对教师教案、教学情况、学生作业批改、非统考科目教学进行量比评分;每位教师每学期上一节示范课,设计一篇优质教案。

3、全面贯彻落实《课程方案》,开齐课程,上足课时,对非统考科学校将不定期检查,一经发现没上或成其它科目将按常规管理制度处罚。

3.农村小学如何开展校本教研活动

湖南省华容县梅田湖镇中心小学 刘芳 我们学校是一所乡村小学,由于各种条件的限制,我们的教研活动与先进地区的学校比起来肯定落后了很多。

但我们却一直在努力。我们不指望能赶上或超过条件好的学校,我们只希望我们的校本教研活动能够切合本校的实际,能够切切实实地解决本校师生中存在的一些实际问题。

经过一段时间的摸索,我们逐渐形成了自己的观点:校本教研,应该以校为本,以问题为导向,以整合为目标。现分述如下: 一、以校为本 以校为本,就是从本校的实际情况出发,规划本校的教研活动,让教研活动的内容和方法都符合本校的具体情况,使这一活动既具备时效性,又具有较强的可操作性。

要实现这两个“性”,有一项工作必须首先做好。那就是对本校的具体情况进行分析。

分析的内容和方法肯定很多,但我们觉得有几点是必须做好的。 其一,对本校的地理位置、人文环境进行分析。

对地理位置和人文环境的分析可以帮助我们认清学校的教育教学活动将受到来自哪些方面的影响,这些影响的程度如何。认清了我们的工作将受到来自哪些方面的影响及这些影响的程度之后,我们就可以研究哪些是我们可以加以利用的,哪些是我们要加以诱导、转化或抑制的,哪些是目前急需解决的,哪些是下一步要解决的,哪些是可以暂缓解决的。

其二,对本校教师中总体存在的问题进行分析。这一分析可以从一个比较高的视角认清本校教师群体总的优势和总的劣势,有利于确定本校总的教研方向,避免头痛医头,脚痛医脚,抓不到要领的现象发生。

就我们学校来说,经过分析,发现教师中除了学历均达标外,年轻人还比较多。这些年轻教师都很有活力,还有初生牛犊不怕虎的精神,而且也具有乡村教师特有的吃苦精神,还比较能服从组织和领导。

但由于年轻,教学经验相对就少,又由于身处乡村,各种信息来源少,知识和观念的更新都显得稍慢半拍。这就造成了他们在教育教学行为上相对保守,不能敏锐地发现并捕捉教育教学活动中出现的有用的、稍纵即逝的信息,而有的发现并捕捉到了信息,却对这些信息束手无策、不知如何处理等等现象的发生。

针对这些问题,我们在进行教研活动规划时,就把注意力集中在两个方面,一是想方设法拓宽信息来源,提高广大教师知识和观念更新的速度,二是注重加强发现信息,捕捉信息,处理信息方面的研究。 其三,对本校各学科教师存在的问题进行分析。

在分析了教师中总体存在的问题之后,为什么还要分析学科教师存在的问题呢?我们都知道,每个学科都有自己的性质特点,都有自己的课程标准,每个学科所使用的教学方法和教学手段也不尽相同。某种教学方法或教学手段对于甲学科可能很好,很有效,但对于乙学科却不一定适用。

如果我们的教师一概不加辨别地照搬别人的模式,很可能会出问题。有鉴于此,我们认为有必要分析学科教师对本学科课程标准的认识、对本学科教材的研究情况、对本学科性质的把握情况,如何实施教育教学活动等,从而发现他们在本学科的教育教学过程中存在的问题,以便有针对性地提出比较适合的、有别于其它学科的教研方向和目标。

这也是避免教研活动的盲目和不得要领的重要一步。 其四,对教师个人存在的问题进行分析。

我们现在大都主张承认人的个体差异,这实在是一个很大的进步。教师也是人,他们之间肯定也存在差异。

他们是人,就肯定有优缺点。他们之间有差异,那么他们各自存在的问题就肯定不一样。

对他们个人存在的问题进行分析,其实有两个作用:一方面可以更有针对性、更有效地开展教研活动,另一方面也可以发现我们给每个教师安排的工作是否合理,是否能最大限度地发挥每个教师的特长,以及这样的工作安排是否最大限度地发挥全校教师的整体优势了等等。 只有对以上四个方面进行了深入地分析研究之后,我们才可能制定出具体的、有针对性的、可操作性较强的校本教研实施方案来,才可能使我们的校本教研活动真正获得实效,从而使我们的校本教研活动有意义。

二、以问题为导向 校本教研为什么要以问题为导向?先看看我们以前是如何搞教研的。记得好多年以前,我们这里的教研活动都是以学区为单位开展的。

当时每周都有一个半天是整个乡镇所有教师集中到中心小学进行政治学习或者教研活动的时间。单周政治学习,双周教研活动或者相反。

教研组成员是学区同年级同学科的教师。教研活动大多是这么三项内容:第一项内容是由教研组长指定某位教师读某本书或某相关报刊上的某篇文章,然后大家讨论;第二项内容是由教研组长分配任务,各人轮流主讲,谈谈自己的教育教学经验,然后大家谈谈有哪些经验值得借鉴,有哪些教训值得汲取;第三项内容是由教研组长指派,由某位教师上一节研讨课,大家去听课,然后一起评课,找出这节课的优缺点。

这种教研活动看起来热闹,但目的不明确,内容分散凌乱,前后两次教研活动毫无衔接性,上次活动解决不了的问题,因为下次的内容不同便不了了之了。我觉得这样搞教研没有多大意义,有点浪费时间和精力的嫌疑。

于是提出教研活动应该以课题的形式开展,使我们的教研。

4.小学英语教研计划

一、工作思路 为全面落实教研室的工作计划,小学英语教研工作将根据英语学科特点,进一步推进素质教育进程,巩固和推广课改六年来的经验,坚持面向全体学生,关注学生的终身发展,追求课堂实效,努力创设良好的英语教学环境,建立有效的评价体系,进一步为提高我市英语教学水平而努力。

本学期教研的工作重点是关注学生的发展,追求课堂实效。通过将区域性教学研究、校本教研、专题研究等形式的有机结合,创建“合作、和谐、创新”的教研文化,逐步形成有效的教研机制。

深入各学校了解并及时解决教学中的实际问题,在实践中不断提高教师的教学专业水平。 二、主要工作: (一)提高教育教学理论水平,转变教育观念。

通过参与和组织各级教材培训、网络等多种形式与途径,组织教师深入学习教学理论与课改理念,了解最新的教学信息与动态,不断更新教学理念,将正确、先进的理念内化转换为具体的切实可行的教育教学行为、策略等。 1、加强教研员自身的理论学习,确立自身的研究方向和专题,提高专业研究水平。

不断增强服务意识,提升服务能力,努力提高自身的课程理论水平、专业论文发表质量、课堂教学研究与实践能力、教研活动水准,确保在新课程推进过程中专业引领的整体水平能够得到较大幅度提升。 2、从教师的不同需求出发,采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式,提高理论学习的效果。

使教师转变教学思想,接收、融合、运用新的教育理念为目标,着眼课堂教学,深化学科教研,提高英语教师的专业水平。 3、营造良好学术氛围,为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验,探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。

(二)借助课题研究,重点解决课改中的一线难点问题。 在教研的过程中,关注三个层面:教研员要转变教研方式,提升教研水平;建设学习型教师团队,实现教师专业化发展;开展多彩的学生活动,促进学生和谐发展。

1、不定期举办专题学术沙龙,营造良好学术氛围,为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验,提升自身素质创造更好的条件和机会。 2、各课题组确定本学期的研究重点与难点,并开展相应的研究活动。

确立省、市、区各级别多形式的课题研究工作,以新课程理念为指导,围绕《中小学英语衔接教学问题的行动研究》和《小学英语阅读教学研究》,研究教法,以促进学生发展,提高课堂实效为目标,深入开展教学方法、学习和评价方式的研究,正确处理改革与发展、创新与质量的关系。 3、以第四届优秀教研组评选为契机,引导各小学根据“常州市中小学合格、优秀教研组评价标准”,把课题研究作为教研组工作开展的核心,加强教研组的建设和发展。

(三)重视课堂教学,前移教研位线。 1、加强对各种课型的研究,与教师一起开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动,逐步形成“研究课”“公开课”与“常态课”“常规课”多元并存、共同发展的课堂教学研究新思路。

2、了解学校环境对英语教学的影响。与教师共同研究并掌握利用环境和创造环境来培养学生学习英语兴趣、提高学生英语学习素质的有效方法,从而提高英语教和学的效率。

3、了解课堂上教师与学生之间的关系,抓好课堂教学,与教师共同研究、探讨合理使用现代化教学设备、充分利用课内外教学资源、提高课堂四十分钟效率的有效方法。 4、深入学生,了解他们的个性和学习上的要求,指导他们用科学、有效的学习方法学习,培养他们良好的学习习惯和自学、自我完善的能力。

5.急:求一份有关小学数学教研员个人工作计划

一、指导思想 根据教育局教育研究中心08年工作要点,结合本学科实际,努力适应新形势,开拓新思路,求得新发展。

以课程改革作为中心工作,以提高教学质量作为重点工作。研究课程实施中出现的新情况、新问题,寻找解决问题的策略。

加强学习,掀起研究高潮,引领教师将新课程理念转化为教育教学行为。牢固树立为基层服务的思想,提高研究、指导、服务的质量和水平。

二、工作要点 1、根据小学数学教学改革发展实际和教师队伍现状,积极开展教师队伍建设活动,促进教师专业化发展,提高教师实验新课程的能力。 2、认真总结上学年度小学四年级和六年级数学教学质量监测的成绩和问题。

狠抓教学质量不放松,以提高课堂40分钟教学效率为切入口,努力缩短城乡教学质量差距。 3、组织兼职教研员参加教学工作专题性研究活动,创新教研活动形式,发挥网络教研的功能和作用,促进基础教育优质资源共享。

4、继续关注各小学新课程改革。继续开展送课下校活动,帮助农村教师提高课改理念,使课程改革深入课堂、深入边远学校。

5、监控小学数学教学质量,组织过程性教学质量评估和必须的测试、命题,对测试结果处理、评价要有工作总结。 6、课题驱动,形成教研氛围。

我市23所小学参与小学数学“课堂有效教学研究”课题,我们依托课题实验学校,积极开展区域研究,为促进有效课堂教学,提高教学质量,促进学生全面发展起到了推动作用。一是要求各校每学期有阶段小结,二是统一参加教学质量测评,并写好测评分析,三是参与教师相互听课评课,四是以课题组开展研究活动,通过说课、议课、教学反思、理论思考等专题,相互交流。

市小课题成员每半月一次,利用周末时间在一起研究学习,平时还进行同课异构教学研究。 7、视导跟进,服务校本教研。

通过集体视导和分散指导结合,努力做好服务校本教研工作。每到一所学校,除听课、与教师交流外,还根据学校条件,指导校本教研,如城区学校如何开展网上教研,乡镇学校如何运用远程教育设备开展教学教研,课题学校如何开展课题研究。

8、务实课改,抓好质量监测。各学校以课堂教学研究为中心,丰富中心学校教研活动,通过抽查、调考等形式,抓好学校教学质量监测,并通过测量分析,有针对性地开展诊断研究。

三、主要活动安排表 (后附) 小学数学学科2008年下学期教研工作一览表 2008.2 月份 主 要 活 动 安 排 参加人员 形式 3 小数四年级监测年级试卷分析研讨会 全市四年级全体教师 集中 小数六年级监测年级试卷分析研讨会 全市六年级全体教师 集中 召开小数学科骨干教师网络教研会议 小数部分骨干教师 集中 4 小数兼职教研员调研 专职教研员和部分兼职教研员 集中与分散相结合 小数学科送课下乡及观摩研讨活动 部分学科活动 集中与分散相结合 5 小数五下教学设计评比 各中心小学选派的五年级教师 集中 召开小数毕业班复习研讨会 毕业班全体教师 集中 6 召开小数网络教研研讨会 部分小数教师 集中 小数青年教师课堂教学比武 部分青年教师 集中 7 小数期末试卷 期末考试小数工作总结 总之,2008年是教学质量年,是奋进努力的一年,我们将与时俱进,不断创新、不断改进教研方式,不断学习,努力使全市小学数学教学更上一层楼。

镇小学教学教研工作计划

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